她把思政課變成“心靈雞湯”

在中國人民大學(xué)，一位講授思想政治理論課的教師，被學(xué)生親切地稱為“麻花”教師，因?yàn)?年前她剛走上講臺(tái)時(shí)留著一條長長的麻花辮。

在專門為大一學(xué)生開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的課堂上，“麻花”教師王易贏得了明星般的擁戴。曾經(jīng)在許多人眼里是漫談空道理的思政課，在王易的講授下，卻被學(xué)生稱之為“思想的熏陶”、“心靈的凈化”、“愛的收獲與回歸”。

巧妙利用傳統(tǒng)文化中的智慧遺產(chǎn)

把中國古圣先賢對(duì)人生、道德品質(zhì)、修身養(yǎng)性的論述作為課程的重要內(nèi)容，打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考，是王易講課的最大特點(diǎn)。

很多學(xué)生都記得王易以“孝”為主題講的那堂課。在講課開始前，王易首先播放了一段精心制作的視頻短片，片中有一段老父親對(duì)兒子的獨(dú)白，回憶往事，表達(dá)對(duì)兒子的想念和愛。片子放完，學(xué)生們依然沉浸在深深的感動(dòng)之中。王易借古喻今，娓娓道來，一堂中國傳統(tǒng)美德教育課就這樣開始了。

當(dāng)天上課的130多名學(xué)生，有超過2/3的人都在當(dāng)天晚上給父母打了電話。2006級(jí)哲學(xué)系國防班的29名學(xué)生，一起買了29張新年賀卡，在新年即將到來時(shí)給父母寄了回去。

“剛健有為”、“仁愛和諧”、“孝與忠”、“義與利”、“德與法”、“修身養(yǎng)性”等每一個(gè)專題，都在王易的敘述中形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)。

準(zhǔn)備把思政課當(dāng)作必逃課或必睡課的學(xué)生張瑞，在王易上的第一堂課上就收起了英語書，越聽越有興趣?！耙粚W(xué)期下來，我沒有逃過一次課。”張瑞說。

聽過王易的課后，人大教學(xué)督導(dǎo)員雷晟生說：“一般思政課的講授，著重概念表述、論證以及對(duì)各種道德規(guī)范的解說，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥無味，而王易老師充分利用中華文化傳統(tǒng)中的智慧遺產(chǎn)，用簡單話語揭示深刻哲理，不知不覺中讓學(xué)生感受內(nèi)心的思想沖擊?！?/P>

思政課不是“訓(xùn)話課”，而是“心靈雞湯”

盡管已經(jīng)讀了博士研究生，但是聶萌始終有一個(gè)好習(xí)慣：在教室自習(xí)起立時(shí)，輕輕扶住自己的椅子，進(jìn)出教室時(shí)輕輕掩門，不讓它們發(fā)出的聲音影響他人。

“這些習(xí)慣是大一時(shí)上了王易老師的思政課后養(yǎng)成的?！甭櫭日f，“這么多年了，我一直記得這些細(xì)節(jié)，少做會(huì)影響別人的事情，看似小事的事情正是一個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。我想，這些小事上的收獲會(huì)伴隨我的一生?！?/P>

王易說：“剛上大學(xué)的學(xué)生有很多困惑，渴望與老師交流，而作為思想政治理論課的教師，一定不能把這門課變成‘訓(xùn)話課’，而應(yīng)使之成為滋養(yǎng)學(xué)生的‘心靈雞湯’?！?/P>

上過王易課的學(xué)生，每個(gè)人都有一本學(xué)習(xí)手冊(cè)，學(xué)生可以用筆談的形式表達(dá)自己的課堂感悟、人生困惑以及各種所見所感，然后交給王易，王易會(huì)一本一本地批改、回復(fù)，寫得多的學(xué)生一學(xué)期會(huì)寫十幾篇心得體會(huì)。要知道，王易的課堂都是近200名學(xué)生，最多時(shí)一學(xué)期同時(shí)教12到15個(gè)專業(yè)的學(xué)生，她的工作量之大可想而知。盡管工作越來越忙，王易都堅(jiān)持認(rèn)真回復(fù)所有學(xué)生上交的心得。

一筆一畫，寥寥數(shù)語，浸透了一位教師育人的心血。

吸引力來自教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新

以專業(yè)班為單位，做大學(xué)生思想問題的調(diào)查研究，是王易對(duì)思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新。每學(xué)期的第一堂課布置任務(wù)，每個(gè)專業(yè)班承擔(dān)一個(gè)專題，圍繞大學(xué)生價(jià)值觀、政治信仰、擇業(yè)就業(yè)、心理健康等多個(gè)方面，利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，寫出調(diào)研報(bào)告，在學(xué)期末進(jìn)行匯報(bào)。

這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們參與的熱情和競(jìng)賽的意識(shí)。在王易的指導(dǎo)下，學(xué)生們分成問卷設(shè)計(jì)、人物訪談、文獻(xiàn)搜集、網(wǎng)頁制作等多個(gè)小組，群策群力，各顯其能，完成的調(diào)研報(bào)告也是各具特色。

雖然已經(jīng)聽過幾十場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，可王易每次都會(huì)被學(xué)生們那種興奮、自豪之情和互相鼓勵(lì)之聲所感動(dòng)，她說：“調(diào)研把思想性、責(zé)任感、榮譽(yù)感融于實(shí)踐之中，對(duì)學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，還培養(yǎng)了學(xué)生們的集體觀念和參與意識(shí)?！?/P>

2006級(jí)歷史系本科班的學(xué)生在調(diào)研報(bào)告的結(jié)束語中說：“這不是一件平凡的作業(yè)，而是38份心血的凝聚，是38個(gè)思想的積淀，是38份沉甸甸的責(zé)任?！?/P>

“作為學(xué)科育人前沿的思政課面臨巨大挑戰(zhàn)，課越來越難上，但是王易卻迎難而上，通過組織社會(huì)調(diào)研、課堂討論、辦德育雜志等多種方式，使課堂教學(xué)形式多樣而活潑，學(xué)生已經(jīng)不僅僅把她當(dāng)作老師，更當(dāng)作人生的導(dǎo)師?！比舜蠼虅?wù)處副處長張曉京說。

據(jù)人大教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)顯示，近3年來，在完全由學(xué)生打分的課堂